CDRP常见问题解答

Curriculum Design & Review Process (CDRP)

CDRP常见问题解答

  1. 为什么我们在开始正式的课程设计和评审程序?
  2. 究竟是什么我有什么关系?
  3. 什么是对给定级别的书面课程/课程组成的呢?
  4. 这是否意味着我必须教其他人一样?
  5. 为什么我们的计划改变之前,现在这样做呢?
  6. 这不就是WASC的工作?为什么我们现在做什么呢?
  7. 没有我只是做这个课程审查时,我所进行的审计AP?
  8. 我教的三个或四个级别。我一定要工作,我在每个级别的同事?
  9. 这需要时间。什么样的发布时间将我们要做的工作?
  10. 我是因为什么一些在CDRP库存的术语手段有些不清楚。我如何获得帮助?
  11. 在那里,我可以访问CDRP信息的地方吗?
     

1.为什么我们在开始正式的课程设计和评审程序?

我们已经每天做CDRP非正式的。我们每次与同事集思广益时间,说说我们的孩子在最后的考试,或在教师房间贸易澳门赌场平台官网首页是怎么做,我们从事正规课程检讨。这个过程使我们能够正式什么好的老师本能地做。


建立协作和持续的课程审查的学校文化是高性能的学校的主要标志之一。在“新定义”发表于 员工发展杂志 这个月,斯蒂芬妮赫希认为,“当团队教育工作者参与其中,他们分析数据的周期内发生良好的教学,确定基于该分析学生和成人的学习目标,设计共同的经验教训,运用证据为基础的战略,有机会获得教练在改善课堂教学的支持,然后评估他们的学习和团队合作如何影响学生的成绩。”许多其他的调查研究达到了相同的结论。

有明确阐述课程,使我们更好的教师;它需要我们是故意对我们的目标,方法和评估如何导致更多的学生成绩。课程设计和审查流程框架为我们提供了工具来评估我们的课程实际上是如何有效是因为它

  • 优秀老教师,以转移专业知识,新教师的便携式结构中提供了一种方法。
  • 为教师提供阐明究竟我们希望学生在课堂上学习的方式。
  • Provides a way for teachers to evaluate how effective our course of study is, moving us beyond standardized test results to assess how well students are achieving the ESLRs & Grad at Grad.
  • 允许跨学科的机遇B / C老师知道什么是在不同的班级正在进行。
  • 提高透明度。
  • 鼓励协作。
  • 使用数据驱动决策课程。

此外,今年的主题是“认识和生活我们的使命。” CDRP为我们提供看我们的课程目标,并确保它们与我们的使命,我们说什么,我们努力与我们的学生来完成对齐的好方法。

2.究竟是什么我有什么关系? 
识别和优势领域中共享书面课程增长领域。我们做了非正式的在职。是你的最初印象是否正确?满足你的课程水平和回答问题的指导对课程设计指出了增长的长处和地区为目标。考虑具体的证据,将备份你的结论,并做笔记,以反映你们的谈话。

然后,水平应制定一个行动计划来应对增长的领域。增长的领域可能是在任何CDRP阶段(确定,设计,实施,评估,更新)的。 

而已。致力于解决增长的领域将是未来的工作,和水平将能够确定所需要的时间线来做到这一点。您预计将无法在3月30日重新写你的课程。 

3.什么是对给定级别的书面课程/课程组成的呢?

  1. 课程介绍
  2. 当然经久不衰的理解,基本问题和性能的任务(基于设计的理解)
  3. 单元持久的理解,基本问题,性能的任务,和评估(基于设计的理解)

注意:设计书面课程只有一个CDRP框架的阶段。

4.是否意味着我必须教其他人一样? 
否 - 有效的书面课程的关键部件之一,是核心和银行的概念。它是由课程级别来确定合适的核心应该是什么让学生在不同的教师执教同一类具有一致的学习经验。此外,教学方法会有所不同 - 我们要教给我们的力量和激情;我们的教师之间的多样性是我们最大的礼物之一。 CDRP的实施阶段并不要求所有教师的教是相同的;相反,它强调协作和专业知识的共享。

5.为什么我们的计划改变之前,现在这样做呢? 
书面课程不应依赖于时间表。它指的是研究的课题和学生将完成,以显示他们的学习表现的任务。实施将由我们选择的时间表受到影响(在CDRP框架和我们每天在教室的哪个阶段3)。然而,关于教学方法的最佳做法应该推动的计划,而不是相反。我们应该利用这个过程来帮助我们选择最佳的时间表。

6.是不是这个WASC的工作?为什么我们现在做什么呢?
没错,这就是WASC工作。但是,只是因为它是不是有效等到前一天晚上的纸/项目是由于产生了,(我们告诉我们的学生,对吧?),我们正在做WASC的工作有刻度的方式。它不是有效WASC之前“进入齿轮”的一年。让我们做的工作是我们的天然日常工作的一部分,所以我们不会在最后一分钟被抨击。同样,对于我们的WASC行动项目之一是要更加故意有关使用数据做出明智的决定。在CDRP提供了一种为我们收集数据,并用它来做出有关课程明智的决策。

7.没有我只是做这个课程审查时,我所进行的审计AP? 
审计使我们有机会回顾我们的课程在光的AP标准。然而,即使我们有一个特定的内容AP课程,通过AP考试不一定是当然的唯一目标。我们要求教师评估光的专业标准(即AP的目标),而且我们的使命和价值观耶稣会的课程。理想情况下,发生的事情在AP课程是什么,我们希望有一个ignatian教育要一致。此外,AP审计集中在内容和目标。的CDRP框架还要求教育者评估课程(步骤3),课程评价(步骤4),以及课程(步骤5)的未来更新的执行。

8.我教的三个或四个级别。我一定要工作,我在每个级别的同事?
没有。请在你的两个课程水平的工作。与你的系主任检查有关这将是最好的水平,你去努力。

9.这需要时间。什么样的发布时间将我们要做的工作?
虽然5比4被认为创造的发布时间为教师在合作搞的现实的情况是,每个人都在水平不具有相同的周期去上班。为了对这项工作创造时间,看看是否有一个时期,在此期间大部分级别的成员有过一天。学者办公室可以得到在谁不同意的准备期水平1-2人监考。选择一天,学生们正在测试或执行可监考,并告诉阿玲提前一周其他活动。此外,我们的服务将进军提供的时间完成这个任务,块。明年,时间将被内置到时间表教师工作的行动计划项目。

10.我是因为什么一些在CDRP库存的术语手段有些不清楚。我如何获得帮助?
请不要犹豫,联系阿玲,保罗,和/或你的部门的椅子有任何问题。我们可以在这个过程中任何一点澄清。

11.有没有在那里我可以访问CDRP信息的地方吗?
文件,背景,讲义,和我们的同事的介绍都张贴在 CDRP网页。去看一下。我们正在建立一个博客,使教师可以发表自己的想法,问题,问题,投诉。