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职业发展

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史蒂夫菲尔普斯,谁排在1972年以对,接受了学校在1994年曾经提出的第一个休假,他教半场度过剩余的时间访问该国各地的高中寻找能支持SI教员会议的程序和做法的实例在需要新一代的学生的。

他在职业发展方面发现文学课程丰富保管,领回对开始职业发展办公室的想法。 1995年史蒂夫nejasmich问他要做到这一点,继续两门心理学课程教给老年人。

“我们不是在危机的一所学校,”菲尔普斯说。 “我们是一个优秀的学校,可能会更好。”他首先确定什么样的证书和学位的教师有,然后他鼓励青年教师获得证书和高级学位,将深化课程和教学的专门知识。他USF和旧金山州立大学合作,提供大量的证书和硕士班SI,和许多教师 - 从硅和其他天主教高中 - 入团又得了先进的感谢度的晚上和周六班。

他还建立了讲习班,培训教师的SI在他们的课堂中使用技术的最佳途径,并与查理dullea,凯特kodros和FR一起。 ED法塞特,SJ,他帮助制定教学计划的卓越。他组织技术过硬的教师类和,与校董会,建立了协同工作,开发新的相关课程的教师暑期助学计划。

在1999年,他和凯特kodros(SI的校长助理的学者则)协助校长查理dullea到位五到四个方案,通过询问教师教四,而不是5,班减轻教学负担,并利用自己的时间不断改进课程与教学和协作和部门间项目。因为成本的学校,该计划被逐步淘汰超过四年,英语和外语系开始。

他还与来自耶稣会中学教育协会带来的领导力培训研讨会和院校到SI代表的工作,他已经安排了数十名专业研讨会为教师校内外参加两个。总之,他一直支持SI教师,要求他们更多地了解自己的手艺,并到Excel。它已经奏效。

“那里的人们渴望了解所有这一切都在SI文化做出了贡献,从校长到老师最年轻的,说:”菲尔普斯,谁目前担任主教奥多德总裁高中。 “在过去的几年中,一些老师也许认为他们知道这一切。现在我们正在学习,以至于我们甚至不问过程。这是文化的一部分。该过程既改善了我们与其他学校的关系,SI国家信誉卓越给出。来自全国各地的管理员来这里,是因为我们已经成为寻求无论是从他人和共享自由地学一学。”

SI也已经回报这些努力。 今天的天主教教师 杂志评为SI为12所学校荣获全国在教育卓越和创新之一。该杂志称赞的SI“走出了一条独特的方法,形成一所学校获悉,”为“生根在学校文化的各个方面的专业成长”和“从最好的榜样学习用,在本地和全国。”菲尔普斯也分别由全国天主教教育协会,这给了他的中学部奖,理由是他的荣幸“以美国天主教中学教育显著的贡献。”

保罗molinelli '78在SI成功菲尔普斯作为专业发展主任,他进行帮助我们的老师不断地发展壮大,使他们能够更好地服务于学生的传统。去教师着陆页,详细了解他的努力。